{"id":5129,"date":"2026-03-16T14:04:07","date_gmt":"2026-03-16T12:04:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blog2.talentoteca.es\/blog\/?p=5129"},"modified":"2026-03-16T14:12:17","modified_gmt":"2026-03-16T12:12:17","slug":"practicas-en-espana-datos-contra-el-ruido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog2.talentoteca.es\/blog\/practicas-en-espana-datos-contra-el-ruido\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas en Espa\u00f1a: datos contra el ruido"},"content":{"rendered":"\n<p>Hace unos d\u00edas el Ministerio de Juventud e Infancia present\u00f3 una iniciativa llamada <strong>\u201cBuz\u00f3n de las Becarias\u201d<\/strong>, un canal para que estudiantes puedan denunciar de forma an\u00f3nima malas experiencias en sus pr\u00e1cticas actuales o pasadas. La medida llega en pleno debate sobre el Estatuto de las Personas en <a href=\"https:\/\/www.talentoteca.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">Formaci\u00f3n Pr\u00e1ctica No Laboral <\/a>y contempla sanciones que pueden alcanzar los 225.000 euros para las empresas que incumplan la normativa.<\/p>\n\n\n\n<p>La intenci\u00f3n declarada de la iniciativa es proteger a los j\u00f3venes frente a posibles abusos en el \u00e1mbito de las pr\u00e1cticas formativas. Y aqu\u00ed no hay duda, el consenso general es que los estudiantes deben siempre contar con mecanismos para denunciar irregularidades cuando estas se produzcan.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero el debate p\u00fablico que se ha generado en torno a las pr\u00e1cticas se est\u00e1 construyendo, en muchos casos, a partir de titulares y percepciones que no siempre reflejan la realidad completa del sistema.<\/p>\n\n\n\n<p>En Talentoteca, la plataforma de pr\u00e1cticas de la Fundaci\u00f3n Universidad Empresa, facilitamos que cada a\u00f1o miles de estudiantes realizan pr\u00e1cticas sirviendo de puente entre empresas e instituciones formativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Esa experiencia acumulada nos permite observar el fen\u00f3meno con algo m\u00e1s objetivo que las intuiciones, los datos, que siempre ayudan a poner las cosas en perspectiva.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Qu\u00e9 dicen los estudiantes que hacen pr\u00e1cticas<\/h2>\n\n\n\n<p>Cada a\u00f1o los estudiantes que realizan pr\u00e1cticas a trav\u00e9s de Talentoteca completan encuestas de satisfacci\u00f3n sobre su experiencia. En el \u00faltimo an\u00e1lisis disponible tenemos datos de m\u00e1s de <strong>9.400 estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El primer dato es el m\u00e1s directo: <strong>la satisfacci\u00f3n general con las pr\u00e1cticas alcanza una media de 8,92 sobre 10<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>No es una cifra anecd\u00f3tica. En el contexto de evaluaciones educativas o profesionales, se trata de una valoraci\u00f3n notablemente alta.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se analizan los componentes que construyen esa experiencia, el resultado es a\u00fan m\u00e1s revelador.<\/p>\n\n\n\n<p>Por ejemplo, el papel del tutor dentro de la entidad (que es la figura clave en cualquier programa de pr\u00e1cticas) obtiene valoraciones muy elevadas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>4,51\/5 en feedback sobre el desempe\u00f1o<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>4,65\/5 en disponibilidad para resolver dudas<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>4,56\/5 en claridad sobre las expectativas del puesto<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>4,68\/5 en integraci\u00f3n del estudiante en el equipo<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La media global de estos indicadores sit\u00faa la valoraci\u00f3n del tutor en <strong>4,60 sobre 5<\/strong>. Es decir: la gran mayor\u00eda de los estudiantes perciben que las pr\u00e1cticas est\u00e1n bien acompa\u00f1adas, bien explicadas y bien supervisadas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La pr\u00e1ctica como experiencia formativa<\/h2>\n\n\n\n<p>Otro bloque de preguntas de nuestra encuesta se centra en aspectos espec\u00edficos a trav\u00e9s de los cuales tratamos de medir la calidad formativa de las pr\u00e1cticas.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados vuelven a ser consistentes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>El 92,8% considera que las funciones realizadas son adecuadas a sus estudios.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>El 93,0% afirma haber tenido un nivel de motivaci\u00f3n adecuado durante las pr\u00e1cticas.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>El 95,9% indica que el proyecto formativo se ha cumplido.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>El 95,6% considera que su tutor ha cumplido correctamente su funci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, <strong>el 95,3% de los estudiantes afirma que recomendar\u00eda el programa de pr\u00e1cticas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Una precisi\u00f3n importante: no son \u201cbecarios\u201d<\/h2>\n\n\n\n<p>Parte de la confusi\u00f3n en este debate tiene que ver con el propio lenguaje.<\/p>\n\n\n\n<p>En el marco legal espa\u00f1ol <strong>la figura del \u201cbecario\u201d no existe como categor\u00eda jur\u00eddica general<\/strong>. En su lugar, existen distintas modalidades de formaci\u00f3n pr\u00e1ctica reguladas por normativa educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>En el \u00e1mbito universitario, por ejemplo, las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas externas est\u00e1n reguladas por el <strong>Real Decreto 592\/2014<\/strong> que establece elementos como el proyecto formativo, la doble tutorizaci\u00f3n y los mecanismos de seguimiento.<\/p>\n\n\n\n<p>Es decir, <strong>las pr\u00e1cticas no son empleo encubierto por definici\u00f3n, sino actividades formativas reguladas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Como recuerda la Red de Fundaciones Universidad-Empresa, las pr\u00e1cticas deben entenderse ante todo como formaci\u00f3n: un espacio donde los estudiantes aplican conocimientos, donde se desarrollan habilidades profesionales y donde comienzan a integrarse en entornos de trabajo reales.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando ese car\u00e1cter formativo se pierde y un estudiante sustituye a un trabajador o realiza tareas sin supervisi\u00f3n, entonces s\u00ed estamos ante un problema que debe corregirse. Pero ese problema no parece definir en absoluto el conjunto del sistema.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Denunciar abusos s\u00ed, pero sobre todo construir soluciones<\/h2>\n\n\n\n<p>La posibilidad de denunciar irregularidades es importante. Nadie cuestiona que un estudiante debe tener herramientas para actuar si su experiencia formativa no es adecuada.<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, en el sector de las pr\u00e1cticas existe cierta preocupaci\u00f3n sobre el enfoque que est\u00e1n tomando algunas medidas recientes.<\/p>\n\n\n\n<p>El riesgo es que el debate se centre \u00fanicamente en <strong>instrumentos punitivos o sancionadores<\/strong>, cuando la calidad de las pr\u00e1cticas depende sobre todo de otros factores a los que definitivamente se les deber\u00eda prestar m\u00e1s atenci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Proyectos formativos bien dise\u00f1ados<\/li>\n\n\n\n<li>Tutores preparados para acompa\u00f1ar al estudiante<\/li>\n\n\n\n<li>Seguimiento por parte de universidades o entidades gestoras<\/li>\n\n\n\n<li>Colaboraci\u00f3n activa entre centros educativos y organizaciones<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En otras palabras: <strong>las buenas pr\u00e1cticas se construyen antes de la inspecci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>De hecho, gran parte de las experiencias positivas que reflejan los datos provienen precisamente de sistemas donde existe ese acompa\u00f1amiento continuo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Lo que s\u00ed sabemos sobre las pr\u00e1cticas<\/h2>\n\n\n\n<p>Cuando se observan los datos acumulados durante a\u00f1os en programas de pr\u00e1cticas gestionados por universidades y fundaciones, emergen algunas conclusiones bastante claras.<\/p>\n\n\n\n<p>Primero, que <strong>las pr\u00e1cticas siguen siendo una de las herramientas m\u00e1s eficaces para facilitar la transici\u00f3n entre estudios y empleo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo, que <strong>la mayor\u00eda de las organizaciones que acogen estudiantes lo hacen con un enfoque formativo real<\/strong>, no como sustituci\u00f3n de empleo.<\/p>\n\n\n\n<p>Y tercero, que <strong>la calidad del sistema depende mucho m\u00e1s de la colaboraci\u00f3n institucional que de la confrontaci\u00f3n regulatoria<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Espa\u00f1a est\u00e1, adem\u00e1s, en un momento especialmente relevante en este \u00e1mbito. La expansi\u00f3n de modelos como la Formaci\u00f3n Profesional Dual o los programas universitarios con fuerte componente pr\u00e1ctico exige precisamente lo contrario a la desconfianza: <strong>m\u00e1s participaci\u00f3n de empresas, instituciones p\u00fablicas y organizaciones sociales en la formaci\u00f3n de los estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">M\u00e1s datos, menos estereotipos<\/h2>\n\n\n\n<p>Las malas experiencias existen y deben ponerse en el centro para corregirse. Pero tambi\u00e9n es importante evitar que el debate p\u00fablico sobre las pr\u00e1cticas se construya exclusivamente a partir de los casos m\u00e1s negativos.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Porque cuando se analizan los datos de miles de estudiantes lo que aparece no es un sistema perfecto, pero s\u00ed uno <strong>que funciona razonablemente bien y que mejora cuando se refuerzan los mecanismos de seguimiento y calidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Sabemos que no todos los estudiantes tienen una experiencia de pr\u00e1cticas como la que nuestros datos arrojan y ello se debe fundamentalmente al trabajo que hay detr\u00e1s de quienes conformamos Talentoteca para que cada pieza encaje en su lugar.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed tenemos claro que el debate no est\u00e1 en denunciar o no denunciar las malas pr\u00e1cticas (siempre debemos alertar sobre ellas); y que el reto real es construir un sistema donde <strong>la buena pr\u00e1ctica sea la norma, no la excepci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Y para eso, como siempre, lo m\u00e1s \u00fatil son los datos, no los titulares.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo encontrar tus&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.talentoteca.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pr\u00e1cticas remuneradas<\/a>?<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Entra en nuestro portal de pr\u00e1cticas y primer empleo,&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.talentoteca.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Talentoteca<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.talentoteca.es\/signup\">Reg\u00edstrate<\/a>&nbsp;y crea tu perfil para encontrar las ofertas que mejor se adapten a tu formaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Accede a miles de<a href=\"https:\/\/www.talentoteca.es\/finder\/\">&nbsp;pr\u00e1cticas remuneradas<\/a>&nbsp;en empresas l\u00edderes en su sector. \u00bfTe unes?<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace unos d\u00edas el Ministerio de Juventud e Infancia present\u00f3 una iniciativa llamada \u201cBuz\u00f3n de las Becarias\u201d, un canal para que estudiantes puedan denunciar de forma an\u00f3nima malas experiencias en sus pr\u00e1cticas actuales o pasadas. 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